分類指導求實效

　　第二批主題教育涉及的單位和人員范圍廣、類型多、數量大、任務重，遇到問題更復雜、聯系群眾更直接。這就要求各級黨組織必須力戒形式主義、官僚主義，堅持從實際出發，加強分類指導，確保第二批主題教育取得實實在在的成效。

　　“鞋子合不合腳，隻有穿的人才知道。”同樣一個問題，具體到一個區域、一個單位、一個干部，都會有不同的表現，解決的側重點也就不一樣。原因有差別、症狀有不同，倘若不加思索地層層套用上級做法、照搬照抄以往經驗，往往會造成“左右一個樣、上下一般粗”，容易導致新的形式主義、官僚主義，讓主題教育“打折走樣”。

　　要堅持“一把鑰匙開一把鎖”，把開展主題教育同貫徹落實黨中央決策部署結合起來，同推動自身中心工作結合起來，區分機關、農村、社區、企業、醫院、學校、“兩新”組織等不同群體黨員實際，因地制宜。要扭住“關鍵少數”，重點借助黨委（黨組）理論學習中心組學習、舉辦專題讀書班等形式抓好落實落地，做到標准更高、要求更嚴﹔要抓好“絕大多數”，發揮好黨支部主體作用，依托“三會一課”、主題黨日等，採取講授式、案例式、模擬式、體驗式等方法，有的放矢地學思踐悟﹔要不忘新經濟組織、新社會組織、新就業群體和流動黨員，根據其特點制定學習計劃，靈活開展線下幫學、線上送學等教育，確保“學習不缺位”。

　　將主題教育抓出高質量，還要把握和處理好一般與特殊、共性和個性的關系，既讓“規定動作”做到位，又使“自選動作”出特色。要找准開展主題教育的著力點和發力點，緊盯高質量發展過程中存在的深層次問題、人民急難愁盼問題、實踐遇到的新問題，善於透過現象看本質，具體問題具體分析，做到誰的問題誰認領、誰的事情誰落實。理論學習不深入不系統的，要在深化、內化、轉化上聚力用勁，夯實理論基礎﹔正確的政績觀樹得不牢固的，要注重示范帶動，改進考核方法，以繡花功夫把工作做扎實、做到位﹔服務群眾本領不高的，要不斷完善制度機制，傳承好“四下基層”優良作風。對查擺出來的問題，必須畫好“路線圖”、定好“時刻表”，真正把“問題清單”轉化為“成效清單”，確保主題教育的成果持續惠及廣大人民群眾。